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大学生教育普适性 (大学生教育普适性论文)

作者：xiaoxin | 发布于：2023年04月11日 | 浏览：22 次

什么是指大学班级具有将学生由自然人教化为社会人的功能？

现代大学教育属于高等教育范畴之一，在中国的特定时期内还属于应试教育，大学教育的目的是培养适应社会发展的人才。

现代社会大学教育培养目标是以社会为目的。虽然它为适应社会发展培养了大批专业化人才，在一定程度上促进了社会生产力发展；但在这同时，它也丧失了自己的个性，沦为社会的婢女。

为此，大学教育必须以人的发展为目的，把教书和育人有机结合起来；在给学生传授知识和技能的同时，使他们的道德情操得到陶冶和修养，能够按照人的样子组织世界。这样，大学教育才能从目前唯社会是用的婢女地位中解放出来，才能引导社会文明发展。

扩展资料：

首先，我国的本科教育是一种“专业”教育。在现有的本科教育模式下，每一个受过教育的人都会带上一个强大的专业品牌，每一个本科除了贴上学校的标签，还要贴上“专业的标签”，并自然分布到相应的行业。

显然，在规划模式下，这一特征有其制度优势，但在当今社会产业产业结构不断变化的今天，这种“专业化”本科教育无疑需要一次深刻的改革。

中国的本科教育是“有计划”的教育。在当前的本科教育模式下，高校从招生计划到教学计划、从教学计划到就业计划都存在很强的“计划”思维，高校在“计划”面前缺乏自主性，学生在“计划”面前缺乏选择。

它带来了中国大学毕业生的毕业率和就业率的“假高”。另一方面，人才培养质量难以提高，特别是缺乏拔尖创新人才。

中国的本科教育是“择优”教育。在目前的本科教育模式下，一方面，我国本科教育引进了国外常见的大学，如学分制、选修课制等制度安排；但另一方面，大学生对专业、课程、老师甚至学习过程的选择都是提前预定的，所以学生缺乏做出选择的空间和机会。这导致了高校人才培养的同质化严重，缺乏个性。

我国的本科教育是“大众化”教育。经过近20年的大发展，我国高等教育进入了高大众化阶段，即将进入普适性阶段。虽然已经在数量上普及，但人才培养的理念、模式、体系和质量标准都缺乏精英教育的基因，导致精英教育在数量普及上缺乏支撑。

为什么说大学生需合理增负？

原因如下：

1、中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象应该扭转。对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，合理增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣。

2、常有中学老师告诉学生，“现在要好好学习，将来考上大学就解放了”。很多人的大学记忆就是“吃饭睡觉打游戏”。在人生最宝贵的年华虚度光阴，真是最大的浪费。

3、一些学生一进入高校，就以为“熬”出了头，从此失去了动力，学业只求过关即可，无心追求更高深的知识。但“学习无动力”更因为“快乐的大学”式的教学管理。

4、一些学校过于传统刻板的教学模式、“重研轻教”“教授不教”等，也导致了大学教育质量的下降。造成这一现象的根本原因在于很多大学过于看重有多少个博士点，发表了多少篇论文，学校排名是否靠前，而忘却了其赖以生存的根本，抛弃了其天然的使命——人才培养。

扩展资料：

大学生合理增负的意义：

大学生合理增负是适应时代。

现在，就连小孩子就怕输在起跑线上，大学生作为中流砥柱，难道还可以偷懒吗?所以，大学生合理增负是迫在眉睫的，是需要我们正视并加以注重的。

探究其原因，大学生增负是有必要的，必要一，可以让大学生生活多样化，学习更加专业化;必要二，有助于大学生静下心来学习，现在，这个世界有点浮躁，需要的就是静静。所以，增负是顺应时代的召唤。

大学生合理增负有助于大学生自身发展与长远发展，常言道：打铁还需要自身硬。所以，加强大学生知识、技能、素质各方面提高和完善，需要的是大学生本身的自我完善和加强。

有些大学生感觉大学几年很平庸，不知道忙些什么就过完了。所以，加强大学生均衡发展、全面发展是我们义不容辞的责任。

参考资料来源：人民网-正确理解“给大学生合理增负”

关于大学生的问题？

并不是，不能一概而论，但也有很多大学生是有出现这样的现象的，导致大学生“眼高手低”的原因是多方面的，其中教育本身的问题应引起我们足够的重视。首先是目标教育跑偏。大学生之所以只想做大事，不屑于做小事，根源之一是我们在以往的教育中，往往鼓励学生树立所谓远大的理想，而不是树立现实的理想，诸如“不想当元帅的士兵不是一个好士兵”、“长大要当科学家”等等，就是最典型的例子。其次是自信教育的过度。在现代教育中，自信心教育一直成为思想政治教育中的一个重要内容，目的是通过对自信心在成功道路上的意义的论证，呼唤学生的自信心进而激励学生的发展。

所谓过度的自信教育，就是过分夸大人的主观能动精神，过分渲染自信心作用，好像只要自己想做什么就能够做什么。再次是教育实践环节的缺失。教育是一个系统工程，既要有知识传授环节，也要有实践检验和强化环节，缺少任何环节都不是完整的教育，都会影响教育对象的成长与发展。然而到目前为止，我们的教育仍然没有建立起良好的实践教育环节，从而导致学生不仅是从学校到学校，而且是从书本到书本，从机械记忆到机械记忆。 大学生“眼高手低”的问题，主要反映的是教育中的问题，因而解决问题也要从教育上着手。其一是目标教育要现实化。目标教育既具有超越性又具有现实性，是超越和现实的统一。超越性是说目标教育中的目标是高于现实和超越于现实的，现实性是说目标教育中的目标要以现实为基础并且具有实现的可能性。目标教育没有超越性，就不是目标教育，而目标教育一旦脱离了现实性，也就成为无意义的空洞说教。